‘Bij mijn opleiding zijn we drie jaar lang proefkonijn geweest’

Vierdejaarsstudent Sydney Kuipers (Creative Business) baalt ervan dat ze de afgelopen jaren ‘proefkonijn’ is geweest. Een onderwijsvernieuwing moest haar opleiding verbeteren, maar leidde in de praktijk tot veel gedemotiveerde studenten. ‘Laten we voorkomen dat dit ooit nog eens gebeurt,’ pleit ze in deze opinie.

Terwijl ik na mijn afstudeerbijeenkomst in de trein onderweg naar huis zit, open ik LinkedIn en lees ik een artikel van de HvanA. Het interview ging samengevat over hoe het stones-onderwijs niet de gewenste resultaten behaald heeft. Vanaf september gaat praktisch gezien veel van wat de afgelopen jaren veranderd is, weer teruggedraaid worden naar het oude onderwijs.

September, de maand waarin ik voor het eerst niet meer bij de start van een studiejaar ben, omdat ik als het goed is afgestudeerd ben. Het artikel maakte best veel bij me los.

In 2021 begon ik aan Creative Business. Door corona waren er meteen al geen hoorcolleges meer, maar ik had naast wat projecten wel nog tentamens waar ik voor moest leren en waar ik boeken voor moest aanschaffen. Mijn eerste jaar voelde als een jaar waarin ik ondanks alle belemmeringen veel leerde, zowel praktisch als theoretisch. Daarvoor was ik ook naar deze opleiding gekomen.

‘Autonomie voor de student? Ik heb geen idee met welke kennis ik straks het werkveld betreed’

Maar plots sloeg alles om. In mijn tweede jaar werd ineens, zonder dat ik hier van tevoren vanaf wist, het stones-onderwijs geïntroduceerd. Eigenlijk was ik meteen al boos. Ik had toch niet voor dit onderwijstype gekozen, toen ik me aanmeldde? Als ik dit vanaf het begin had geweten was ik wel naar een andere school gegaan. Goed, ik gaf het een kans. Maar zoals in het interview naar voren kwam, was het niet succesvol. Vanaf het begin al niet.

Alles was vooral erg onduidelijk, ook heb ik amper niveauverschil ervaren tussen het eerste blok in jaar twee en mijn laatste stone in jaar vier. Ook de (creatieve) uitdaging was ver te zoeken. Het was gewoon niet motiverend om naar school te komen: docenten vertelden immers exact hetzelfde als wat op Brightspace stond. Veel docenten wisten zelf eigenlijk ook niet zo goed waar ze mee bezig waren. In mijn eerste jaar haalde ik met gemak en plezier achten, negens en zelfs tienen. Bij de stones bleef het steeds rond een zesje, en ik voelde niet de behoefte om te herkansen omdat ik blij was dat het blok erop zat.

Het artikel van de HvanA waarin staat dat het onderwijs in september gedeeltelijk weer terugdraait beschrijft het stones-onderwijs als ‘autonomie voor de student’. Maar in werkelijkheid heb ik geen idee met welke kennis en talenten ik straks afstudeer. Door gebrek aan duidelijkheid, weinig creativiteit binnen de projecten en vooral een lage motivatie van mezelf en alle studenten om me heen, heb ik maar weinig van mijzelf in mijn studie kunnen stoppen.

‘Als je het onderwijs vernieuwt, doe dat dan niet bij een lichting studenten die al bezig is’

Nu zit ik eindelijk in mijn afstudeerfase. Doordat het onderwijs gedurende de opleiding veranderde, is mijn lichting altijd in alles de eerste geweest, waardoor er veel uitgeprobeerd werd en misging. Dit geldt ook voor het allerlaatste blok van mijn studiecarrière. Mijn afstudeerbegeleider, die overigens echt heel lief en meedenkend is, benadrukt vaak dat zij ‘ook niet alles weet’ en dat het voor haar ‘ook de eerste keer is’. Maar mijn toekomst hangt daar wel vanaf. Wij waren in deze drie jaar continu het proefkonijn en de dupe zodra het misging.

Om dan nu te lezen dat na mijn diploma-uitreiking alles praktisch gezien weer teruggaat naar hoe ik hoopte dat het zou zijn, doet pijn. Het voelt ook jammer dat we geen enkel excuus ervoor terug hebben gekregen. Wat ik vooral hoop is dat dit in de toekomst nooit meer gebeurt, zodat nieuwe studenten niet met dit soort situaties te maken krijgen.

Hoe? Introduceer bijvoorbeeld het nieuwe onderwijs pas bij een nieuwe lichting in plaats van bij een lichting die al bezig is. Communiceer daar dan ook duidelijk over, niet alleen met je medewerkers. Misschien helpt het ook om meerdere keren per jaar rond de tafel te gaan met studenten en te laten zien dat er echt naar ze geluisterd wordt. Er is namelijk tijdens mijn studietijd vaak geklaagd door studenten, maar de meesten hebben zich nooit gehoord gevoeld.

Begrijp me niet verkeerd: ik wil graag een voorbeeldige student zijn en ik ben absoluut gemotiveerd om te leren. Ik ben ook twee jaar studentmentor geweest en heb voor mezelf geprobeerd er echt wat van te maken, deze jaren. Maar nu is het te laat. Met de invoering van de stones heeft de HvA mijn laatste drie studiejaren het minst leuk gemaakt. Ik hoop dan ook gauw het werkveld in te treden, want ik weet zeker dat ik daar wel ga leren hoe het allemaal werkt.

Deze opinie is geschreven door Sydney Kuipers, vierdejaarsstudent bij de opleiding Creative Business. Opinie op HvanA is een vrijplaats waar studenten en medewerkers hun mening kunnen geven en aanbevelingen kunnen doen.

Reageren of zelf een opinie schrijven voor HvanA? Dat kan, bekijk de voorwaarden hier. Alle eerder geschreven opinies op onze site vind je hier.